Le cabinet de curiosités d'Infosuicide.org
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Programme de l' Olympia School District, USA
source https://osd.wednet.edu/lifelines-suicide-prevention-curric
d’après "Letter to Families: 5th & 6th Grade Lifelines Prevention Curriculum"
"Lettre aux familles : programme de prévention « Lifelines » pour les classes de CM2 et 6e
Chers parents et tuteurs,
Nous allons mettre en place le programme de prévention « Lifelines », un programme de prévention du suicide fondé sur des données scientifiques, dans nos classes de CM2 et de 6e. Le suicide est l’une des principales causes de décès, même chez des enfants de cet âge. L’un des principaux objectifs de ce programme étant d’encourager nos élèves à identifier des adultes de confiance dans leur entourage vers qui ils peuvent se tourner s’ils ont des inquiétudes concernant eux-mêmes ou leurs amis, nous souhaitons vous présenter un aperçu des quatre séances de cours afin de vous aider à aborder ces leçons importantes avec votre enfant.
Leçon 1 : Le suicide, ce n’est pas un sujet à prendre à la légère
Bien que la plupart des élèves aient déjà entendu parler du suicide, ce mot revêt encore une connotation mystérieuse et quelque peu effrayante, car il est lié à la mort. Il n’est donc pas rare que de nombreux jeunes élèves en fassent des blagues. Cette séance commence par une discussion sur ce que les élèves savent déjà du suicide. Elle est suivie d’une activité qui montre comment les idées préconçues que nous avons sur un sujet tel que le suicide peuvent influencer à la fois notre capacité à le comprendre et la manière dont nous résolvons les problèmes qui y sont liés. Des informations de base sur le suicide sont fournies, en mettant l’accent sur la recherche d’aide lorsque l’on s’inquiète pour soi-même ou pour un camarade.
Demandez à votre enfant :
- Qu’as-tu appris aujourd’hui en classe sur le suicide ? Était-ce une information nouvelle ou le savais-tu déjà ?
- As-tu déjà parlé du suicide dans d’autres cours ? Raconte-moi.
- Est-ce que certains de tes amis parlent du suicide ? Que disent-ils ?
- Je sais que le titre de la leçon était « Le suicide, ce n’est pas une bêtise ». Qu’en a pensé ta classe ?
- Quelle est la chose que tu pourrais me dire pour m’aider à mieux comprendre le suicide ?
Leçon 2 : Les amis s'entraident
Étant donné qu'une grande partie de la communication entre les jeunes se fait aujourd'hui en ligne ou via les smartphones, cette leçon met l'accent sur les différences entre la communication en face à face et la communication par SMS ou messages en ligne, en particulier lorsqu'il s'agit d'un risque potentiel de suicide. Les élèves identifieront les signes, adaptés à leur âge, indiquant qu'un camarade pourrait avoir besoin d'aide. Ils commenceront à explorer les moyens d'intervenir pour aider des amis en difficulté.
Demandez à votre enfant :
- Je sais que vous avez parlé du fait que la façon dont les gens réagissent à des SMS ou à des messages en ligne peut être différente de la façon dont ils réagissent aux mêmes messages lors d’une conversation en face à face. Qu’en as-tu pensé ?
- T'arrive-t-il de voir des choses en ligne qui t'inquiètent ? Quelles sont les choses qu'une personne qui a besoin d'aide pourrait dire ?
- Sais-tu faire la différence entre une blague et un propos sérieux lorsqu'une personne s'exprime en ligne ? Est-ce plus facile de le faire lors d'une conversation en face à face ? Explique-moi pourquoi.
- Cite-moi une chose que tu pourrais faire si tu t'inquiétais pour un ami.
Leçon 3 : Demander de l’aide demande du courage
À travers une activité explorant différentes situations de la vie qui exigent du courage, le thème du courage nécessaire pour demander de l’aide est abordé. Une activité en classe aidera les élèves à identifier les qualités des personnes qui se montrent aidantes. Les ressources disponibles au sein de l’établissement seront passées en revue afin que les élèves sachent où et comment obtenir de l’aide pour eux-mêmes ou pour un camarade lorsqu’ils sont à l’école.
Demandez à votre enfant :
- Parle-moi de certaines des choses dont vous avez parlé en classe aujourd’hui et qui demandent du courage.
- Ajouterais-tu autre chose à cette liste ? Quoi ?
- Pourquoi penses-tu qu’il faut du courage pour demander de l’aide ?
- Selon toi, quelles sont les qualités qui font qu’une personne est aidante ?
- À qui es-tu censé t’adresser à l’école si tu as besoin d’aide ? Penses-tu que tu irais les voir, ou irais-tu voir quelqu’un d’autre ? Qui ?
Leçon 4 : Mettre en pratique ce que nous avons appris
Au cours de cette leçon, les concepts abordés lors des trois séances précédentes sont illustrés par des extraits vidéo montrant des jeunes face à un camarade qui pourrait avoir besoin d’aide. Après une discussion, les élèves sont invités à signer un engagement à demander de l’aide, dans lequel ils promettent que s’ils s’inquiètent pour eux-mêmes ou pour un ami, ils se tourneront vers un adulte de confiance pour obtenir de l’aide. Ils reçoivent également une petite fiche sur laquelle ils peuvent noter les noms et les coordonnées des adultes en qui ils ont confiance.
Demandez à votre enfant :
- Parle-moi des vidéos que tu as vues en classe aujourd’hui. Qu’en as-tu pensé ?
- Qu’as-tu pensé de la façon dont les enfants ont géré la situation ? (Situation : un camarade a envoyé un SMS inquiétant à ses amis. L’une des filles concernées a fini par en parler à sa mère et à l’un de ses professeurs.)
- Qu’est-ce que l’engagement à demander de l’aide ?
- Tu n’es pas obligé(e) de me dire qui ils sont si tu ne le souhaites pas, mais as-tu pu citer quelques adultes en qui tu as confiance dans ton entourage ? Si votre enfant répond « non », suggérez-lui : « Parlons-en un peu plus et voyons si nous pouvons trouver au moins une personne que tu pourrais considérer comme un adulte de confiance. » Si l’une des réponses de votre enfant à ces questions vous inquiète ou vous laisse perplexe, n’hésitez pas à contacter (insérer le nom de la personne à contacter) au (insérer les coordonnées). Cette personne se fera un plaisir de s’entretenir avec vous.
Pour plus d'informations, veuillez contacter votre établissement scolaire.
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Lettre aux familles : mise en place du programme « Lifeline »
À l’attention des parents et tuteurs de nos élèves de (niveau scolaire) :
Comme vous le savez peut-être, le suicide est l’une des trois principales causes de décès chez les jeunes âgés de 10 à 24 ans. Parce que le district scolaire d’Olympia prend très au sérieux la sécurité et le bien-être de ses élèves, nous prévoyons de fournir à nos élèves de (insérer le niveau scolaire) des informations de base sur le suicide chez les jeunes et, surtout, de leur apprendre comment réagir s’ils s’inquiètent pour eux-mêmes ou pour un ami.
Nous avons fixé des critères stricts pour les programmes de prévention du suicide que nous avons étudiés :
Ils devaient prouver leur efficacité par des études scientifiques.
Ils devaient transmettre des messages précis sur le suicide, adaptés au niveau scolaire des élèves.
Ils devaient insister sur l’importance de savoir demander de l’aide.
Nous avons également pris conscience qu’un programme devait être complet. Nous formons une communauté scolaire et, à ce titre, nous nous soucions du bien-être de tous nos membres. Nous savons que nous ne pourrions pas enseigner à nos élèves qu’il est normal de demander de l’aide si tous les membres de la communauté — direction, enseignants, personnel et parents/tuteurs — ne savaient pas comment réagir si un élève s’adressait à eux, en tant qu’adulte de confiance, pour aborder ce sujet sensible.
Le programme que nous avons retenu, Lifelines Prevention, va au-delà de ces critères.
Les recherches ayant démontré que les programmes présentés en une seule séance ont peu d'impact à long terme, le cursus Lifelines Prevention est conçu pour être dispensé en quatre modules de 40 à 45 minutes, renforçant ainsi les messages sur la démarche de demande d'aide.
Ce programme interactif transmet des informations fondamentales sur les signes avant-coureurs potentiels du suicide, mais met surtout l'accent sur la marche à suivre lorsqu'un élève s'inquiète pour lui-même ou pour un camarade.
Par ailleurs, Lifelines Prevention ne se limite pas à la salle de classe. Il propose des ressources destinées aux administrateurs pour nous aider à évaluer notre capacité à garantir la sécurité des élèves dans diverses situations.
Le programme inclut également une formation pour le personnel de soutien et les personnes-ressources, les membres de l'équipe d'intervention de crise et le corps enseignant.
En tant que parents ou tuteurs, vous aurez également l'occasion d'assister à une réunion pour en savoir plus sur le programme Lifelines Prevention. Nous vous encourageons à y participer et à poser des questions pour mieux connaître cette ressource ; nous sommes convaincus qu'elle renforcera les compétences de tous les membres de notre communauté scolaire afin d'offrir un environnement plus sûr à nos élèves.
Vous trouverez ci-joint un formulaire de refus de participation si vous ne souhaitez pas autoriser votre enfant à suivre ces séances. Veuillez le faire parvenir à l'école par l'intermédiaire de votre enfant si vous ne voulez pas qu'il participe au programme Lifelines. Si vous souhaitez demander la présence d'un interprète pour une étape quelconque de ce processus, veuillez contacter le secrétariat de votre école ou le service « Teaching & Learning » (Enseignement et Apprentissage) du district
Cordialement, (Nom de l'enseignant)
Source : https://osd.wednet.edu/lifelines-suicide-prevention-curric
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INFO + Infosuicide.orh
Pour en savoir plus sur Lifelines Curriculum https://sprc.org/wp-content/uploads/2023/01/Lifelines-Curriculum-NREPP-Legacy-Listing.pdf
📣 Le dernier baromètre de Santé Publique France révèle une forte augmentation de la prévalence des tentatives de suicide et des idées suicidaires chez les 18-29 ans.
😟 Les résident·es en hashtag#HabitatJeunes ne font pas exception, et le réseau déplore chaque année des suicides et/ou des tentatives, qui impactent fortement les équipes et les autres résident·es.
📖 L’Urhaj Nouvelle Aquitaine, l’Unhaj et le 3114 se sont associés pour réaliser ce Guide, en s’appuyant sur les retours d’un groupe d’adhérents
🔎 Il comporte un volet prévention et repérage des signes de vulnérabilité et de détresse, ainsi que des conseils pour la prise en charge des crises suicidaires : lors de la crise et en postvention
🔗 https://www.habitatjeunes.org/wp-content/uploads/2026/06/unhaj-guide-gestion-suicide-2026.pdf